农村小班化教学论文
1、1，近年来随着出生人口锐减，农民工子女随亲进城就读，农村学校的生源出现了自然的萎缩，很多农村学校形成了十几个学生甚至几个学生的小班。在这种被迫自然“小班化”的形势下，如何实施好“小班化”教学，是摆在我们面前的现实课题，值得我们去探讨。
2、由于人数的减少，班级教室空间显得很充足。教师可根据具体人数，充分尊重学生志愿的前提下，可以自愿组合，可以自由搭配，可以随时变更。教室的布置由学生自己设计，如课桌摆放可采取圆桌会议室式，把课桌围在一起，放在教室中间。教室内还可以设计一个简易的书柜作为小图书馆。
3、这样就把教室变成了学生的乐园。教学方法的改变。
4、由于空间的变化，教师融于学生中间。授课的方式也改了。课堂上教师可以对小组和学生进行个别辅导，可以有针对性地关注到每名学生，教学环境民主宽松。在这样的课堂上鼓励学生小组学习。
5、每个学生都受到教师的有效关注，扫除了心理障碍和学习障碍。而且作业是面批，问题是面讲，大家学习得非常开心。课余生活丰富了小班生活，减轻了教师课内的压力，能腾出精力来大力开展课外活动，可以有组织地感受自然，能激发同学们热爱自然。小班化教学的组织方式，根据教学内容和教学活动的形式将传统单一的“秧田型”。
农村小班教学
1、变为“马蹄型”，“品字型”，“口字型”，“字型”等。实验等采用“风车型”，“餐桌型”，游戏小班化，表演等采用“马蹄型”，“口字型”。竞赛等采用“餐桌型”农村，“品字型”。考试时采用原有的“秧田型”。
2、而且每个小组都安排老师的座位，方便老师参加学生的学习活动，拉近学生与学生，学生与老师之间的距离。改变原来课堂教学的人际关系，建立起平等民主的师生关系，增加师生之间，学生之间交往密度，促进学生个体潜力的发挥，培养学生之间团结互助与协作精神。“小班化”教学方法和教学管理模式。
3、课堂教学方法的改变，教育管理模式的改变，教育教学的氛围更加宽松和谐，更有利于教育目标，教育内容综合性实施，教师与学生之间，学生与学生之间，间的人际交往密度和频度提高，情感交流的机会，从而大大增强了教师对学生的人格影响力，学校生活的亲和力和集体的凝聚力。教师在课堂上要做到，注意激发学生的学习兴趣，关注到课堂上的每一位同学，做到课堂上无旁观者，无教学“死角”。通过同质分组，异质分组等形式，培养学生交往的技能及分享，合作的态度。
4、了解学生个体的智力情况。个性特点和认知风格等，探索小组讨论。
5、全班活动相结合的有利于学生沟通，交往的教学方法。改变传统的几何图形排列的课桌椅方式论文，根据教材的内容，采用小组形，圆桌形等多种有利学生和老师之间互动的课堂形式以适应教学方法的改变。小班化课堂教学具体模式，四六三课堂教学模式。
